（文|学通社记者冯钟圆 李彤 新闻中心记者晓晨 图|学通社记者杜蕊）3月27日上午，三教B403，生物技术基地专业和张之洞班4个本科生班级专业基础课的遗传学课堂，大家有点惊讶，授课教师严建兵教授否定了自己原有PPT上的内容：“负干涉仅在微生物中发生基因转变时才出现”，严老师团队发现，在玉米中也存在着这种负干涉，这一修改缘起于三天前他们团队在《自然·通讯》上发表的一篇论文，他们利用玉米四分体测序技术研究获得了玉米重组机制的最新进展。他们提出，在玉米中也存在着这种负干涉现象，并计算出其发生的条件。

严建兵的这份灵感源自课堂。此前，每次给学生教授“重组干涉”知识点时，对于“负干涉只在微生物中发生基因转变时才出现”，他心存疑惑，课本上没有明显的支撑证据，找文献也未见头绪。在和自己实验室课题组的研究生李响等人讨论后，他们认为四分体是回答这个问题的最好材料，于是严建兵决定用本实验室主要研究对象——玉米做实验材料设计实验，以验证这一想法。这是个大胆的尝试，由于植物细胞中细胞壁的限制，在许多知名的生物公司看来根本不可能实现。外界的否定并没有让严建兵的团队放弃想法，在师生的共同设计和努力下，仅用了不到半年时间，他们首次在植物中实现了单细胞全基因组测序，从而通过实验修正了这个传统结论。

“这是我们最有创意的文章之一！”论文发表当晚，严建兵在个人博客“种田农民”上写道。不少网友点赞评论，“好杂志有现实的激励，但内容之创新生命力更久远。”

“基于24个四分体的单孢子分析，我们有多个重要发现。不敢说颠覆了遗传学的理论，但以后讲遗传学重组时，我们可引用这个发现，并把基因转换、重组干涉及染色单体干涉等概念讲得更清楚！”面对听讲的本科生，严建兵卖了个关子：“我以前讲到这里都会这样念过去，然而今天你会有新发现，就在前几天我们有了最新进展！”严建兵接着说，24日，他赴海南参加学术会议，会上他提出了他们由课堂的灵感带来的这一选题和最新发现，旋即引发代表的兴趣和讨论。27日，他出差回来上课，于是大家第一时间就了解到了这次海南会议的情况。

重组干涉如何环环相扣呢？改变溶液浓度、全基因组测序、19.3次交换、3：1分离……随着严建兵老师的讲授，单细胞测序的面纱逐渐揭开，同学们对重组交换概念有了全新认识。“希望以后有机会重编遗传学教材的时候，可把这个发现写进课本。”

“严老师的课很新鲜。”生物技术1302班的钱胜很喜欢严建兵老师的课程。钱胜说，虽然对玉米与负干涉这个最新科研进展不能完全听懂，但在严老师激情的讲授下，他产生了对单细胞测序技术的兴趣，明白了要勇于质疑前人、质疑课本。“敢于用物理吹打破坏植物细胞的细胞壁，不被传统的观点束缚，这让我看出严老师的科研精神和人格魅力。”

严建兵在课堂上常用身边的例子激发学生对科研的向往和热情，鼓励学生形成“不畏权威，不唯书本”的求真精神。从2012年起，他一直承担本科生的遗传学课程教学，注意科教融合、协同育人。在严建兵看来，科研与教学互促共进，最新的学术前沿，他会第一时间放入ppt，移植到课堂；而课堂也不时给他科研的灵感。这样的教学方法并非偶然。讲到“多因一效”（即一个性状发育受许多非等位基因影响）的概念，严建兵就以自己发表在《自然·遗传学》上的一篇文章为例，生动直接地解释了这一概念。

“我特别享受教学的过程，每一年课程讲完，对自己的知识理论体系也是一次梳理，很好地促进了我的遗传学课题研究，有时还能激发一些灵感。”严建兵感慨，“如果有机会重新选择，我骨子里仍希望当一名老师，在讲台上你不但能讲授知识，还能传播思想甚至理想，还有什么比这更痛快的事呢！”