“对话科学家”交流会

“看！这里，这里！咱们校长读大学的模样！”

“不是，不是！是这位，戴眼镜的，挺清秀的！”

……

5月16日晚7点，三教B202智慧教室内，一场别开生面的与校长交流活动在欢笑中拉开帷幕。

聊聊家常、话话冷暖，谈谈学习、说说人生，校长李召虎与狮山生物科学英才班30多名同学共度融乐时光。

“80年代的刘海，充满了港台风”

如文首所见，交流是从认识照片中的校长开始的，当校长公布“结果”时，他和班上的同学一起开心“笑场”。

校长介绍了自己高中、大学、研究生和留学阶段的经历，“上个世纪80年代的发型和刘海都是港台风‘刮’过来的，留得很长、很飘逸……”

他分享到，那时候大学就3％的录取率，能考上就算吃上了“公家饭”，上大学的目的更多是“报效祖国”。

“校长，您的英语很棒，能为我们分享一下学习方法吗？”主持人说。

“可能大家的英语学习经历，没有比我更‘倒霉’的了！”一席话引起大家仔细聆听。“高中前没学过ABC”“刚拿到教科书，同学把我手烫伤了，不得不回家‘疗伤’”“刚刚‘入门’，结果没英语老师给考大学的学生开课”……

“校长在哪里呢？”

分享求学经历——1997年庆祝香港回归祖国

校长说，只有通过努力，才能收获，清晨同学们还在睡觉他就起来听“半导体”，“有时候楼管大爷没起床，我就借着窗台下的路灯学习！”就这样，在当年首次英语四级考试试点中，他成为学校360名大学生中通过测试的为数不多的学生。

有同学对校长在山顶上的一张照片特别感兴趣，青春洒脱、神采奕奕。他发问：“老师您有压力吗？为什么那时候看起来那样阳光？”

校长说，可能这与自己的性格有关，“干事有股韧劲”。因为上大学年龄小和不怎么说话，他就主动扫地、主动拿饭票菜票，久而久之大家都信赖自己，推荐为班上的生活委员。“这对我激励很大，我用勤快和认真获得了大家的尊重，到了大三，大家都推荐我做班长！”

他说，每个时代都有压力，只是解决压力的方式不一样，当你付出了、奉献了，其实也是一种开心。

“保持平和，学会‘管理自己’”

“我们‘英才班’的同学将来科研压力可能会很大，如何面对？”“学习、科研和社团组织的工作，都想做好，怎么兼顾？”“面对社会上各种各样的诱惑，如何处理？”“生科英才班许多同学立志于在基础学科领域做出创新性贡献，有何建议？”同学们的提问越来越多、越来越踊跃。

“我提一点，那就是学会保持平和，学会‘管理自己’！”他说，每个人都有自己的“时代”，干事才有机会，“躺平”是不可能解决压力问题的。

他用一个抗疫故事告诉大家，当今大学生需要理性、平和、科学看待自己所处的时代。“尤其是自媒体传播日益快捷的今天，‘真相还没出来，谣言就在路上了’，各种跟帖、各种‘网曝’、各种‘反转’，让人应接不暇，这更需要我们理性平和分析，冷静面对。”

他继续分享到，国外留学的6年让自己得到了全面锻炼，学习、科研，做饭、理发、运动和游玩，在平常的生活中更加平和从容。他说，那时候最期盼的就是看看中央电视台国际频道，“也有留学生对无法看到国内新闻有意见，但我们选择的是到大使馆去协商处理，后来真的办成了，大家看到了春晚，看到了香港回归……”

分享生活、求学体会（以上图片由记者 川竹 摄）

互动交流

“谁说我们那个年代就没有诱惑呢？”校长的反问让大家会意一笑。他说物资匮乏的年代，食物、衣服和自行车就是诱惑，看电视、听收录机也可能沉迷，关键是如何保持一种“定力”，去追求正能量的东西。

至于科研，校长认为最重要的不是现在希望做成什么样、结果怎么样，而是“遵从自己的想法，自己喜欢做什么、做成什么样”。他用自己的植物化控研究举例说，当你可以解决小麦倒伏问题、棉花“打顶”问题时，科研的“劲”就使不完。

谈及拔尖学生发展，校长强调夯实学科基础的重要性。“我们要站在巨人的肩膀上，过去的几十年人类经历了知识大爆炸，积累了超过人类几千年的知识，想要攀登上巨人的肩膀是不容易的，这就需要我们夯实基础，一步一个脚印，从基础问题中去寻找新的突破。”学校为英才班的同学提供了良好的培养条件，丰富的学习资源，同学们要利用这些条件找到兴趣所在、理想所在。

这些都是成长过程中的烦恼，当一切变得坦然的时候，很多成绩就出来了，“但前提是必须努力！”他说到。

“有大格局，才能‘丰富多彩’”

很多平常略显沉闷的同学也跃跃欲试，鼓足勇气与校长交流。“做校长与做科学家矛盾吗？或者说校长一定需要科学家来做吗？您如何看待？”

校长说，治理大学和做好科研这本就不矛盾，“教育部直属的高校校长基本上都不是纯粹的管理者出身，而是有一定的科研和教学基础，这样更加懂得高等教育、科学研究规律。”

受到前面比较“尖锐问题”的启发，另外一位同学大胆地说：“科学家能不能去挣钱？”校长笑着说，时代在发展，社会期望“两弹一星”那样的科学家，也希望看到通过科研产出得到回报的科学家，这样才“可持续”。

校长用“共同富裕”举例说，“共同富裕”不是搞“平均主义”，而是大家都可以通过努力创造财富，实现自我价值和社会价值。

会心一笑（学通社记者 徐剑锋 摄）

“我们一起合个影吧！”（以上图片由学通社记者 徐剑锋 摄）

他寄语“英才班”的同学们，每个人都应该怀有一个朴素的愿望：愿意为社会发展，愿意为农业做事情。他说，同学们的成长离不开国家发展，离不开人生理想，基础科学研究是国家发展建设的重要一环，大家要立志拔尖图强，把自身发展融入时代大背景中，把国家、民族和社会进步融入理想中，积极投身于基础科学研究。“只有怀有这样的大格局，人生才是丰富多彩的。”

不知不觉，已经交流了2小时，而此时的同学们还意犹未尽。

“校长的平易近人、坦诚朴素让我印象深刻，他的耐心回答给了我极大启发，让我对基础学科的研究有了更清晰的认识，对未来科研道路有极大的指导意义。”董昊同学座谈会后有一些激动地说。

吴汝成同学也感慨道：“校长勤奋求学的故事让我倍感激励，潜心科研的经历使我倍受鼓舞。这次近距离接触让我深刻感受到亲切感，我会刻苦学习，勇攀高峰，把成为未来生命科学领域的顶尖科学家作为我的目标。”

“我们一起合个影吧！”校长起身邀请大家道。师生的笑脸，定格在初夏的夜晚。

记者手记

一个大学的学生与自己的校长交流，是再平常不过的事情了。

但放在当前师生交流的视域下，这样的交流因为“坦诚”“走心”“有料”而别具“新闻点”。

校长走心、平和、坦诚、睿智，学生踊跃、理性、大胆、健谈，很显然，这场“对话科学家”是成功的，它甚至是师生交流的一个“样板”。

“三全育人、五育融通、师生融乐、全面发展”，师生高质量的交流如何融乐？方法很多，笔者尝试附浅议如次：

其一，“以心相交，成其久远”。

成功的师生交流，不一定非得要漂亮的PPT、非得要西装革履、非得要声光电“炫酷”，而在于是否是贴心的、走心的、用心的，坦诚的、平和的、开放的。

交流方甚至可以现身说法，用自己和自己家人的故事去激励人、打动人，毫无芥蒂、毫无保留，和盘托出。

“真佛不打诳语”，语言质朴、言简意赅，讲真、讲诚又直指人心，在平等交流中彼此启迪。

其二，师者应该有师者的“魅力”。

他需要成为“智者”。在“学识”和“专业”上，让人信服，听了之后可叹“术业有专攻”，也可叹“听君一席话，胜读十年书”。

他要成为“尊者”和“大家”。这就是说他因为正能量或者付出或者奉献，赢得了大家的尊重，获得了大家的首肯。

他还必须做一个“长者”。“长者，让也”，言谈举止中他有一种尔雅气度，或者家长唠叨般的亲和力，让受众“温暖如春”“甘之如饴”。

这或许也叫“人格魅力”。

其三，受众倾听者、思考者、健谈者，共同参与话题共建和思维碰撞。

很欣喜地看到，“英才班”的学生有主见、爱提问、有想法，行为稳健而思想张扬，破除着华农学生的固有刻板印象。

其四，交流必须有思想共鸣和共情。

一场快乐的师生交流，需兼具思想启迪，心心相通、心灵融通，产生共情与共鸣，在思想碰撞中启迪智慧、牴牾哲思、充盈人生。

即便幽默也不是浅层次的“大笑”，而是精神共鸣之后的“会心一笑”。

“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，这大概是“英才班”若干年之后的图景。

如是，则他们与校长的交流远远超出了“对话科学家”一般意义！

（本文作者系校新闻中心记者 川竹 通讯员 梅斌 刘怡菲 审核人 冯国林 赵凯博）