《园艺概论》课程网页宣传照

南湖网讯（通讯员吕叙杰 顾新宇 沈思琪 吴畅）随着现代网络技术的高速发展，MOOC（Massive Open Online Course）逐渐成为“互联网+教育”的新宠。斯坦福大学校长约翰·亨尼斯曾预言：MOOC是教育史上的一场“数字海啸”，它将会给高等教育带来变革和冲击。

学校将2017年定为“学生自主学习提升年”，MOOC和翻转课堂已成为我校师生口中的高频词汇。面对MOOC的强势来袭，很多同学“只闻其名，不知其实”，认为其就是网络课程，对于慕课的制作过程也是“前所未闻”。

为此，教务处教学信息中心记者采访了多名MOOC建设教师，深入了解慕课制作的过程，将从慕课选择、课程设计、视频录制、后期剪辑、课程上线五个方面，揭开MOOC的神秘面纱。

慕课选择：为了教书育人的“最初梦想”

清华大学前校长陈吉宁说，在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。

人才培养为高校四大职能之首，教书育人是教师的天职，这些理念越来越更大范围地认可和践行，这些可以从教师慕课选择的回答中得到体现。

在被问及为何选择慕课时，生命科学技术学院《植物学》主讲教师姚家玲教授说：“教学改变，也是一种力量。教学也是学术活动，做教学，不要怕失败，要敢于尝试。”理学院《线性代数》主讲教师李燕副教授说：“MOOC的建设将会带来一场教学改革，有助于推动课程、专业及学科建设，提高教学质量，提高人才培养质量。”理学院《有机化学》主讲教师曹敏惠副教授在谈到MOOC建设的感受时说：“我热爱这一份事业，我很珍惜通过MOOC这个平台，打破平日里与同学间的隔阂，与同学进行交流互动。当感受到同学们有了收获，我所有的付出都是值得的。”

一位教师可能有多门主讲课程，当被问及选择哪门课程作为慕课建设课程时，教师们有不同的答案。植物科学技术学院周兴苗副教授认为，《昆虫学》课程具有趣味性和科普性，通过MOOC的建设，可以让更多人了解认识昆虫，热爱昆虫，感受昆虫的魅力。文法学院《魅力汉语》主讲教师兰霞副教授认为，建设在线开放课程，是对教学成果的全面检阅。她之所以选择“魅力汉语”，看重的是课程受众面广，实用性强，更重要是，这是她最为擅长，最为熟悉的课程。

课程设计：慕课一分钟，幕后一年功

课程设计是课程录播前的重要环节，是对传统课程的一次重构，包含人员安排、知识点细化、PPT讲稿美化等方面。

按照课程设计，《普通昆虫学》的30个章节被分解为137个知识点，设计时长1508分钟，平均一个视频11分钟，由两位老师主讲。《有机化学》是一门“大课”，曹敏惠回忆道：“MOOC材料准备工作繁杂辛苦，为了便于后续工作的开展，磨刀不误砍柴工，摆在我面前的首要重要工作是，将原来72学时的内容，分解为500个2至12分钟的知识点。”

曹敏惠《有机化学》知识点分解图

据了解，《魅力汉语》的32个学时被分成6章41节慕课片段，由兰霞、金艳、陈朝鲜、胡芬芬及袁琳五位老师共同完成，课程组进行了充分的课程设计，规划了拍摄大纲，包括学时安排、知识点设计、拍摄时长等内容，为拍摄奠定了基础。

由于拍摄过程对PPT有着极高的要求，所以PPT背景、字数字号行距、动画插入、色彩搭配都显得十分讲究。谢定源就满足拍摄条件的PPT设计提出自己的标准：PPT背景精挑细选，图文并茂，字数适中，演示文稿应为16：9，字体、字号、字行距等应统一。为此，他将自己平时讲课的课件全部重新梳理一遍，再次美化了自己的PPT课件。

《植物学》实验视频录制现场