视频录制：从“教师”到“演员”的修炼

课程设计完成之后，就是视频录制环节，如果说传统课堂里，教师的“舞台”是讲台，那么现在MOOC录制，教师的“讲台”便是舞台。

兰霞风趣地将这一过程称之为“无实物表演”，因为面对的是摄像头，而非观众。兰霞说：“即使‘久经沙场’的老师第一次站在镜头前，都会‘演技告急’。”曾有一位教师在看完录制试样后在朋友圈里发文调侃，“感谢同学们这些年来对我的不离不弃！”

视频录制现场

作为第一批“吃螃蟹”的教师，姚家玲在回忆第一次视频录制的经历时说，由于老师们大都没有上镜经验，这自然是个不小的考验。她坦言，在录制前几个视频时，她都存在紧张感，“刚开始没有提词器，于是，我们就将课件逐字逐句地背了下来”。姚家玲在拍摄视频的“摸爬滚打”中，逐渐总结出一套录制经验——“风采源于充分的准备”。她说，台风，考验的是老师对课件的熟悉程度；她建议老师们可以提前对着镜子、手机反复演练，以培养镜头感。

李燕告诉记者，拍摄的前期准备也不能含糊，一次录制至少要花40分钟化妆。她说，有一次为赶时间，团队历时一周，从早上九点到晚上九点不间断拍摄。

拍摄过程中，场景的选择也需要老师精心选择，由于室外具有光线明亮，场景可选性强等优点，很多老师选择在室外录制视频，带给学生不一样的视觉感受。上海交大慕课研究院余建波老师说，一般微课录制需要专业的拍摄设备，随着手机性能越来越好，手机也可以成为微课制作工具。

后期剪辑：“啄”出来的字幕，“修”出来的作品

录播结束后，对于制作公司来说，有人像处理、视频美化、声音降噪、添加字幕等工作，处理完成后需要返回给教师校对，这个过程需要教师有足够的耐心与细心重新审查录制视频。

尽管前期与视频制作人员有了充分地沟通，但还是会出现错剪或漏剪的现象，李燕讲道：“面对不常见的数学符号，工作人员常常出现误删的情况。”

兰霞的课程在视频剪辑时，正值开学及赴香港进行普通话测试，时间非常紧张。她说：“沟通过程十分复杂，必须明确指出从哪分哪秒到哪分哪秒，或哪句话的最后一个字到哪句话的第一个存在错误，我用手写满了差不多一个本子，上面记满了视频节点修改的细节。”兰霞谈到，剪辑是个细致活，从内容上进行把关，减掉口头禅、口水话；从形式上把关，主要是字幕和语音同时保持协调性。

兰霞向技术人员反馈的视频剪辑修改意见

经过筹备、录制和剪辑，教师还需在每个章节或知识点后设置课后习题、讨论题目，一般在学习中期有期中考试，学习末期需要在规定的时间内完成一套试卷。有的MOOC平台为提高学习的互动性，在视频中间以“弹题”形式加入简单小测试，一来增强参与学习感受，提高趣味性，二来防止学生走马观花式拖动学习，加强过程考核。

课程上线：华丽转身后的“陌上花开”

课程上线不仅是教学成果的最终体现，也是教学方式改革实践的基础。周兴苗说，根据上线后的各路反馈，课程团队的几位老师会开展后续研讨会，以对MOOC进行内容和形式的双面更进。李燕也表示，一开始在学校使用时，会发现关键的数学符号没有正确显示的问题。由此可见，对于疏漏之处的完善也是后期的重中之重。所以预上线要随时和制作公司保持联系，反馈问题，及时改正错误。

在面向全国开放之前，MOOC课程一般会面向校内学生开展SPOC教学，在一定程度上起到精益求精的作用。首届国家教学名师郑用琏教授主讲的《生命科学导论》在进行校内SPOC教学时，就有同学在线上指出了“花的整体结构”示意图中的图注错误。

姚家玲说：“MOOC是一种开放共享手段，而SPOC是一种管理学生的手段。”曹敏惠也说：“在线课程缺乏监管，现阶段SPOC翻转课堂的小班教学形式很有必要，是值得继续普及的。”

教务处副处长肖湘平表示：“通过在线开放课程的建设，促进教师热爱教学、重构教学、提升教学。校内SPOC课堂运用，有效促进教与学深度互动，促进信息技术与教育教学深度融合，更好地提升教与学的质量。”

我校在中国大学MOOC上线的17门课程一览(截至2017年5月17日)

我校自2015年启动在线开放课程建设以来，共有三批61门课程获批立项建设。通过前两轮30门课程立项，促进带动近400名教师开展教学改革与实践。现有17门课程在爱课程网——中国大学MOOC平台上线运行，累计选课人数达22万人。

审核人：肖湘平

后记

采访完几位老师，除了获取信息，更多的感受到一种感动和敬佩，MOOC建设意味着付出和汗水，更是责任和担当。在线开放课程看似简单，其实教师们在其中付出的艰辛与努力，又何止寥寥文字可以表达。

MOOC建设又是一个充满幸福感的工作，一名教师，当自己的专业知识能够传播给数以万计的社会学习者时；当看到越来越多的学生由此改变学习习惯，从“被灌输”到主动学习时；当走在一个陌生的城市，被未曾素面的同学一眼认出时，我认为，作为教师的价值得到最大化的放大，这也许就是教师“最初的梦想”和“终极的目标”。

感谢生命科学技术学院郑用琏、姚家玲、食品科学技术学院谢定源、园艺林学学院徐强、资源与环境学院刘凡、丁树文、文法学院兰霞、理学院李燕、曹敏惠、植物科学技术学院周兴苗、上海交通大学余建波等老师接受采访或提供素材。感谢为在线开放课程做出付出的教师们，感谢兢兢业业为教学付出努力的教师们！

MOOC建好后，“用”才是关键。下一辑，将为大家讲述MOOC是什么？它是如何运行的；什么是SPOC课堂？是如何散发独具的课堂魅力。