身材微胖，穿着黑色外套，戴一顶鸭舌帽，架一副眼镜，其貌不扬，这是经济管理学院教授、工商管理系主任孙剑老师给人的第一印象。走近孙剑，会发现眼镜片后面的他，目光深邃，和人交谈亲切温和，言谈举止尽显学者风范。孙剑爱书，爱读书，希望所有学生都能成为爱读书、有思想的文化人。他也被爱他的人亲切的称呼为“书袋子”。

课堂上:不拘一格话家常

“同学们过一会儿觉得热了就把外套脱了，不然出了汗去室外很容易感冒。”离上课还有10多分钟,孙剑老师给同学们开完空调，走下讲台和大家聊起天来，“咱班几个团队申请了SRF？开始做了吗？做的过程中有什么问题可以来找我嘛，咱们一起探讨探讨……”

2013级工商管理班梁皖琪说，孙剑老师很喜欢和学生交流，“他很关心同学们，常常嘘寒问暖。我们偷偷叫他‘书袋子’，他除了自己读很多书、知识渊博外，还常跟我们说要多读书，像在到处劝人读书一样。”“孙老师讲课时联系实际，博古通今，又风趣，很注意和大家互动，上课就像话家常，再难的问题，经他一解释就变得好懂了。”

这节课是市场营销学，讲到“品牌资产”产生的原因和作用时，孙剑结合SRF的研究方法，告诉同学们“因果关系要有理论推导假设，不能单靠数据关联性确定因果关系，数据对假设只是检验作用”，有同学面带困惑。孙剑马上举例: “一个人没有结婚，没有生过孩子，这是理论推导，但现在有一个数据显示有一个小孩的基因跟他的有关系，那也不能说孩子就是他的嘛！”课堂顿时笑声一片，大家欢乐中就理解了这个知识点。讲到“品牌资产会在使用中增值”，孙剑又举例“调侃”知名教师和一般教师作同样水平的报告，但前者收入远远高于后者——这就是“品牌增值效应”，大家又很快理解了这个知识点。

新生专业导论课中，孙剑用讲故事的方式告诉不同专业的同学如何正确认识本专业。“做研究就像瞎子摸象，其实瞎子摸一个东西，会摸完整，不可能只摸局部，如果6个瞎子分别从大象的牙，鼻子，背、尾巴、耳朵、腿等部位开始把大象完整地摸一遍，那么6个瞎子可能得出大象的结论是非常相似的，而不是6种差异很大的结论。”孙老师类比道，“‘三农’问题的研究，涉及哲学、历史学、经济学、社会学、管理学等不同学科或专业，如同6个瞎子摸大象，可从多视角研究同一个问题，分析理论、分析方法有差异，但结果殊途同归。因此，学科和专业没有好坏，只有差异，我们更不能有学科或专业的偏见。”孙剑倡导同学们以本学科专业知识为中心，把其他学科专业知识作为知识来源丰富本学科专业理论与方法，实现“滚雪团”式学习。

“我讲课不局限于教案，会根据学生在课堂上反映进行调整。” 孙剑讲课一般以PPT为主线，基于自己对知识点的理解，或联系社会实际，或拓展延伸，涉及到不同的领域就产生不同的深度。孙剑认为，灵活的授课方式有两方面作用，“一是随时把课本上的理论和实际的社会经济现象联系起来，让学生们易于理解；二是引发一部分学生有更加深入的思考，使他们有所触动，课下就会去钻研，这样也会为他们将来做研究打下基础。”

孙剑表示，比起课堂上的知识传授，潜移默化地“育人”更重要，“培养大学生的社会责任感和历史使命感是教学中最应该注重的，这也是我教学中的宗旨。”

课堂下:忙碌之中见关爱

谈起平时工作，孙剑坦言自己比较忙，“压力还是比较大的。”作为工商管理系主任，孙剑虽然忙，在师生们眼中是一个体贴的“暖男”。“孙老师为人豪爽豁达，不拘小节，平易近人，又很关心年轻老师。”同在工商管理系的李艳军教授说。孙剑办公室的研究生负责人徐彦说:“除日常教学任务，一些服务工作、科研方面的工作也很多，孙老师的日程安排得满。不管多忙，孙老师都会认真指导本科生的实践创新活动。周一和周三会来办公室和我们交流科学研究进度，其他空闲时间也来。”

在孙剑办公室外，就听到里面发出的阵阵笑声。走进去，就看到墙上挂着一块白板，上面罗列着一列数字和名字。研究生说，这些是孙老师给他们布置的任务和截止时间，大家用这种简单有效的方法来保证研究进度。

丁新新读本科时修过孙剑老师的课，对当年孙老师的课堂记忆犹新。“孙老师那个时候用恋人之间的关系来类比顾客忠诚度和顾客满意度，我现在还记得那种生动的授课风格。”她笑说：“现在跟着他做研究，他也很照顾我们。有一个师姐现在还单身，孙老师就经常催着她找男朋友。”

“孙老师对我们的科研和论文要求很严谨，但在生活里是一个很细心的人，我们一起出去做调研，他甚至会帮我们备好药品和生活用品。”马玉申常有一种特殊的情感，“孙老师和我父亲年龄一样大，我感觉在学习之外他又有一种亲切的感染力，让我们对他有种敬重。”

除了孙剑带的研究生外，本科生中有不少申报SRF项目的同学遇到问题也会来找他咨询，其中不乏经管院以外的同学。“因为有规定，我不能做超过三个团队的导师，但同学们既然找到我，问我问题，我就应该尽力解决，因为我是老师嘛。”孙剑肯定了这些同学的创新精神和独到思维，同时也指出，本科生因为专业知识不够扎实，研究的方向和问题不够明确，显得稚嫩，这些都需要老师来把握、鼓励和启发。

工商班上有同学纠结自己要不要读研，找孙剑咨询。孙剑分析了他的个人情况后，建议他读研，“一是读研能提高学历层次，二是培养独立思维能力，三是形成良好的专业素养，这三点，在本科阶段很难完全得到，至少不能全面得到。而现在竞争激烈，读研不论在哪个方面都可以提高自己的实力，使将来就业更具竞争力。”孙剑告诉他，其实读研究生就是多读书，多读经典，与古今大家在书中交流，在读书中研究，在研究中读书，也乐在书中。

书单里：腹有诗书求无涯

“孙老师特别鼓励我们读书，只要我们说买书，不管是哪一个领域的书，都会给我们支持，甚至会帮我们买。”马玉申说。

“大学是学习的最好时光。和我们当年比，现在的大学生更聪明，学习能力更强，更容易接受新知识，也更注重个性化的发展。但有一个明显缺点，就是缺乏‘板凳甘坐十年冷’的精神，有点浮躁，有点缺乏耐心。”孙剑认为，大学生们忙于考各种证书，学习之前先问“学这个有没有用”，这是大学生忘了本职的表现，着实令人担忧。

为鼓励同学们多读书，孙剑为学生开列长长的书单，管理学、经济学、历史学、哲学和方法论等经典著作均在其中，管理学、市场营销学、组织行为学和人力资源管理，不同课程的书单各有差异。“每门课程都至少指定10篇经典文献,统一要求在课外读，并做读书笔记，老师检查，并记入平时成绩。”孙剑介绍，“我平时读专业前沿书,大多与研究方向一致，其实我也喜欢读其他书，哲学类、文学类也有涉及。”

“社会并不缺少有技能的人，缺少有思想的人。”孙剑认为，读书让人有思想，以专业书籍为主线进行拓展式的大量读书，是大学生自我发展的当务之急，“读书要以自己的专业为芯 “滚雪团”，首先要读通本专业的理论和方法书，在这个芯的基础上，关联性地读各专业的书，这样就以自己的专业为‘芯’，把所有其他专业滚成有机的一大雪团。一个有学问的人正如雪团，滚多大不仅在于雪团的芯，更在于多少雪， 专业并不是限制学问诞生的因素，要看你拥有多少专业相关的知识。”

“当然，读书要有重心地读，低效率地眉毛胡子一把抓，是滚不好雪团的。”孙剑说，现在利用读书的机会打好基础，以后为社会做贡献时才不会有心无力。“大学里的学习，三分之一在课堂，三分之二在读书自学，但很多人都舍本逐末了。”

孙剑反对社会上的“读书无用论”。“读书无用论的产生，一方面因为社会上极少数未读书的人获得偶然的成功，被过度放大，混淆了视听，另一方面现在学习的理论知识与实际联系不够、不紧，在没有长期经典知识的帮助下，很少有人能恰到好处地解释社会的经济现象。”孙剑分析。“很多人认为理论和实践是分开的，但其实所有我们现在学习的理论知识，无不是前人实践得出的结果，经过多年的积淀存留下的精华。”孙剑希望同学们能静下心来读好书，成立读书小组，“思想经过碰撞才能产生火花。”他也希望大家能定期进行读后感交流。“我生有涯而知无涯。”他说，求知的道路并不平坦，也没有终点站。尽管教学、科研、行政任务繁重，孙剑不会轻易拒绝任何和同学们的交流机会，“等会儿还会有一个张之洞班的学生来找我谈谈专业选择上的困惑。”