信息学院：“C/C++语言程序设计”课程探索缩时增负

“C/C++语言程序设计”是学校计算机相关专业的一门核心课程。为了引导同学们自主学习，强化学习效果，拓展课程的深度，提升学业的挑战度，信息学院章英老师带领课程团队积极探索“C/C++语言程序设计”课堂教学改革。

“‘C/C++语言程序设计’课程信息量大，概念和语法相对复杂，实验与课堂教学不能相互贯通，同学们学习起来难度较大。”章英老师在谈及改革初衷时说道。为了解决这些问题，满足同学们个性化发展的需求，章英、李小霞、姚娟、汪毅等老师所在的课程团队，探索采用“强化过程，分类教学，集中备课”的措施，引导同学们自主学习、提升实践技能，实现了课程教学的合理增负。

课程团队在积累近两年OJ在线测评系统的实践经验后，引进了计算机一体化教学平台，强化课程的过程考核。“平常限时作业、定期大作业占60%，期末考试调整为40%，我们会在平时作业中引导同学们编写一些与生活密切相关的小程序，提高同学们的编程兴趣，引导同学们主动学习。”章老师谈道。

学习过程中，同学们接受进度不一样，有的同学“吃不饱”，有的同学“消化不良”，这个问题怎么破？团队教师经过多次研讨，开展分类教学，满足同学们个性化发展需求。李小霞老师介绍，“对‘吃不饱’的同学，我们会设置具有相对难度的挑战题目，满足他们进一步学习的兴趣。我们还会引导这些有潜力的同学参与ACM强化集训；对于‘消化不良’的同学，我们定期开展习题答疑，并在中午、晚上及周末机房没课的时段，开放共享机房，安排高年级本科生助教进行辅导。”

课程团队还开展与“数据结构”“算法与分析”“离散数学”等相关课程集中备课，做好内容衔接和作业设计，强调培养同学的刻苦精神和自主学习，引导同学课前自学并主动完成平常限时小作业。在课堂教学内容上，弱化基础知识，增设案例教学，要求同学课后完成综合大作业。

为了激发学生学习编程的内在动力，课程团队教师还引入CCF-CSP（中国计算机学会程序设计能力认证）考试，将编程能力成绩直接“推免”挂钩，激发学生兴趣。

章老师表示：“这门课原来分两学期，总学时为72+50，现在只有64+30，虽然大幅减少了课堂教学时间，但从系统监测数据可以看出，同学学习比以前主动，学习的实际时间也比以前多。”

课程团队汪毅老师也谈道，“课程改革后，表面看学时减少了，但实际上老师教得比以前累，同学们学得比以前苦。不过学习效果确实比以前强的多，QQ上经常和同学们答疑到十一点多，同学们问的问题都具有一定水准了”。

“从期中教学检查各班级班会和师生座谈会反馈情况看，绝大多数同学对C/C++压缩课内学时、强化课外学习的方式非常认可”，学院副院长徐勋光说，“这增强了学院推进计算机一体化平台全覆盖的决心，也为学院进一步压缩学分学时、推进落实生信和计算机类专业大类培养提供了有力的参考。”